Autor: administrator

Dogoterapia jako alternatywa dla kontaktów społecznych, właściwie formuje relacje z drugim człowiekiem, pozwala w sposób spontaniczny i naturalny budować więzi, które służyć będą dzieciom w relacjach z ludźmi. Dzieci przebywające i rozwijające się w atmosferze wzajemnej akceptacji, jaką daje pies, nie czują lęku, obawy przed innością drugiej istoty. Odbierają ją taką, jaka ona jest,
z jej radościami i smutkami, podobieństwami i różnicami, a także uzdolnieniami i ułomnościami.

Założeniem prowadzonych zajęć jest osiągnięcie i rozwinięcie następujących celów:

• w zakresie funkcji psychomotorycznych:
• rozwijanie funkcji poznawczych,
• rozwijanie słownictwa,
• rozwijanie sprawności zmysłów: wzroku, słuchu, dotyku i węchu,
• poszerzanie pamięci krótko- i długotrwałej,
• rozwijanie motoryki dużej i małej,
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
• rozwijanie koncentracji uwagi,
• rozwijanie orientacji kierunkowo-przestrzennej,
• rozwijanie poczucia równowagi,
• w zakresie sfery emocjonalno-społecznej:
• rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie,
• rozwijanie umiejętności werbalizacji swoich potrzeb i uczuć,
• rozwijanie umiejętności relaksacji,
• podnoszenie wiary we własne możliwości,
• niwelowanie lęków.

Treści programowe dotyczą zwierząt, w tym psów w szczególności. Obracają się wokół zagadnień umożliwiających usprawnianie psychomotorycznego rozwoju dziecka. Przedstawione poniżej zagadnienia mają na celu wspomaganie wszelkich działań edukacyjnych i terapeutycznych realizowanych przez uczniów objętych zajęciami dogoterapii.

Ze względu na wspomagane umiejętności, treści programowe pogrupowane zostały na pięć kategorii:

• Rozwijanie postawy pro-ekologicznej
• Usprawnianie zmysłów w kontakcie ze zwierzętami
• Rozwijanie funkcji poznawczych z udziałem zwierząt
• Rozwijanie i usprawnianie sfery emocjonalnej i społecznej
• Rozwijanie i usprawnianie rozwoju motorycznego

Zajęcia odbywają się co dwa tygodnie, każda grupa bierze udział w zajęciach metodą AAA.

Zajęcia AAA – Animal Assisted Activities – są to zajęcia z psem, polegające na spotkaniach i zabawach ogólnorozwojowych. W ramach zajęć dzieci poznają tematykę związaną z bezpiecznym kontaktem ze zwierzętami, prawami zwierząt, obowiązkami właściciela i ludzi w stosunku do zwierząt, czynnościami pielęgnacyjnymi i zabawami rozwijającymi motorykę, zmysły i procesy poznawcze.

Ergoterapia (gr. ergo – czynię, robię) – rodzaj psychoterapii, forma terapii wykorzystująca różne rodzaje pracy i rekreacji jako środki terapeutyczne.

Ergoterapia opiera się głównie na wiedzy medycznej, psychologicznej, socjalnej i rzemieślniczej. Stosuje się ją przy zaburzeniach ruchowych, czuciowych, przewodzenia nerwowego i psychicznych dzięki czemu ma zastosowanie właściwie we wszystkich dziedzinach medycyny.

przywracają sprawność ruchową, jak również pomagają pokonać trudności z wykonywaniem codziennych czynności takich jak ubieranie i rozbieranie się, przygotowywanie i spożywanie posiłków, higiena osobista i wiele innych, które osobom zdrowym nie sprawiają żadnych trudności. W bardzo wielu z tych czynności, w różnym otoczeniu, czy na zewnątrz, czy też w domu istnieje możliwość ze skorzystania z dużego asortymentu pomocy i urządzeń, które ułatwić mogą pokonywanie tych trudności.

Ergoterapia jest ważnym środkiem leczniczym prowadzącym do rekonwalescencji chorych i niepełnosprawnych, jest formą terapii, która dzięki różnorodności metod i materiałów terapeutycznych pozwala chorym nauczyć się jak największej samodzielności, niezależności i aktywności. Uwzględniając potrzeby indywidualne osób dotkniętych i biorąc pod uwagę obraz choroby czy też niepełnosprawności, dobiera się odpowiednie środki leczenia ergoterapeutycznego.

Sens ergoterapii polega nie tylko na mechanicznym odtwarzaniu funkcji cielesnych, umysłowych i psychicznych, lecz także na tym, aby umożliwić choremu ponownie spełnianie w jego życiu, w jak najszerszym zakresie, jego funkcji i związanych z nimi zadań. Celem tej formy terapii jest osiągnięcie jak największej samodzielności oraz niezależności w życiu codziennym oraz zawodowym.

Arteterapia lub też artterapia (arte z łac. ars sztuka i terapia) – leczenie przez sztukę.

Zgodnie z definicją Brytyjskiego Stowarzyszenia Arteterapeutów (The British Association of Art Therapists (BAAT) arteterapia jest formą psychoterapii (art psychotherapy), która traktuje media artystyczne jako podstawowy sposób komunikacji. We wspierającym środowisku, któremu sprzyja relacja terapeutyczna, uczestnik arteterapii może tworzyć obrazy i obiekty, w celu ich eksploracji oraz dzielenia się znaczeniami, które mogą być z nich odczytane. Dzięki temu, osoba może lepiej zrozumieć siebie oraz naturę swoich problemów i trudności. To z kolei może prowadzić do pozytywnej trwałej zmiany w jego postrzeganiu siebie, w aktualnych relacjach oraz ogólnie rozumianej jakości życia.

Uczestnicy sesji arteterapii nie muszą posiadać zdolności artystycznych ani wcześniejszych doświadczeń. Terapeuta nie koncentruje się bowiem w pierwszym rzędzie ani na wartościach estetycznych wytworzonych obiektów ani na ich aspekcie diagnostycznym. Kontekst psychoterapeutyczny, z właściwymi mu czynnikami leczącymi, stanowi podstawową różnicę pomiędzy arteterapią a zajęciami plastycznymi czy terapią zajęciową. Głównym celem arteterapii jest umożliwienie klientowi dokonania zmiany, wzrostu, rozwoju osobistego poprzez stosowanie materiałów artystycznych w bezpiecznych i sprzyjających temu warunkach. Kluczową rolę w arteterapii odgrywa relacja terapeutyczna, która różni się od relacji w tradycyjnych formach psychoterapii, ponieważ zachodzi między pacjentem, osobą uczestniczącą (klientem/ pacjentem) i dziełem. Ta forma terapii może być szczególnie użyteczna dla osób, które mają trudności z wyrażeniem swoich myśli i uczuć drogą werbalną.

Szkoła dysponuje piecem do wypieku porcelany, dzięki czemu możemy pochwalić się wyjątkowymi i niespotykanymi wytworami naszych uczniów.

Mottem pracowni jest hasło: coś z niczego – czego dowodem są pomysłowe, przepiękne i wykonane z całego serca wytwory z papierowej wikliny, masy papierowej, decupaqe, quillingu, filcu na mokro czy sucho i innych technik.

Nasze prace można również zakupić na organizowanych jarmarkach czy kiermaszach okolicznościowych.

Prace wykonywane są najczęściej zgodnie z tematyką zbliżających się wydarzeń.

Uczniowie Zespołu Szkół Specjalnych nr 40 objęci są regularną opieką logopedyczną, prowadzoną przez doświadczonych neurologopedów – oligofrenopedagogów.

Formy i metody pracy dostosowane są do potrzeb i możliwości uczniów, dlatego w pracy terapeutycznej wykorzystywane są między innymi:

– masaż Shantala,

– elementy metody Castillo Moralesa (terapia prowadzona przez certyfikowanego terapeutę metody),

– stymulacja układu przedsionkowego,

– elementy metody werbo – tonalnej,

– integracja odruchów twarzy według metody dr S. Masgutowej,

– terapia jąkania i innych niepłynności mowy z zastosowaniem „Zmodyfikowanego Programu Psychofizjologicznej Terapii Jąkających Się” M. Chęćka),

– terapia behawioralna dzieci i młodzieży z autyzmem,

– program językowych ćwiczeń słuchowych „Słucham i uczę się mówić” E. Wianeckiej.

Gabinet  wyposażony jest w profesjonalny sprzęt i oprogramowanie komputerowe do terapii logopedycznej (między innymi interfejs foniczny, Logo – gry”, „Mówiące obrazki”).

Z uwagi na specyficzne potrzeby edukacyjne uczniów i duże  znaczenie w rozwijaniu ich zdolności porozumiewania się mają stosowane w terapii metody komunikacji alternatywnej:

– system symboli PCS,

– program językowy Makaton – system gestów i symboli graficznych,

– fotografie,

– piktogramy,

– gesty naturalne i gesty języka migowego.

 W ZSS nr 40 można także otrzymać pomoc w zakresie wczesnej interwencji logopedycznej.